tag:blogger.com,1999:blog-60833286703361092472024-03-14T03:50:34.152+01:00adaptaautismoOtiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.comBlogger56125tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-58937546532481544042013-03-12T20:39:00.000+01:002013-03-12T20:53:06.010+01:00Bibliografía: El libro del juego Libro de Anabel Cornago en el que nos muestra las actividades realizadas con su hijo Erik.<br />
¡GRAN TRABAJO! <br />
<br />
El sonido de la hierba al crecer. <br />
<br />
<a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2010/05/el-libro-del-juego-la-goleada-al.html">http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2010/05/el-libro-del-juego-la-goleada-al.html</a><br />
<a href="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-prn1/c12.12.156.156/s130x130/542751_10151461671822560_1556156357_a.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a>
<img alt="MANUAL DEL JUEGO EN NIÑOS CON AUTISMO." id="bigpic" src="http://www.psyli.com/1661-1709-large/manual-del-juego-en-ninos-con-autismo.jpg" title="MANUAL DEL JUEGO EN NIÑOS CON AUTISMO." /><br />
<span style="font-size: small;"><b>Contenido</b></span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">1 La interacción básica</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">2 El gesto de señalar</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">3 La imitación como base del aprendizaje</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">4 El tacto y las primeras destrezas corporales</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">5 Motricidad fina y coordinación visomotriz</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">6 Estimular primeras palabras en contexto de interacción</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">7 Identificar, asociar, clasificar y otros aspectos cognitivos</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">8 El juego con juguetes</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">9 Actividades para trabajar los soplos y la respiración</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">10 La atención compartida</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">11 Fantasía y juego simbólico</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">12 Juegos sensoriales</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">13 Juegos psicomotrices</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">14 El juego con otros niños</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">15 Claves para seguir jugando</span><br />
<span style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;">16 Anexo en CD: Cuentos e historias sociales para mejorar la conducta de juego</span><br />
<span style="font-size: small;">(Nota de la distribuidora) </span><br />
<br />Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-43604991621214425232013-03-12T20:04:00.000+01:002013-03-12T20:04:00.101+01:00COMUNICACIÓN/APRENDIZAJE: CON QUÉ?Con esta actividad nos proponemos facilitar respuestas concretas. Al hacerlo de forma repetitiva estamos adaptando el tiempo de respuesta a la interiorización de lo que se nos demanda, así como la generalización de la pregunta.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/17141843" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="427"> </iframe> <div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/con-qu-17141843" target="_blank" title="Con qué">Con qué</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez" target="_blank">otiliavazquez</a></strong> </div>
Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-68663511260318956032013-01-28T17:39:00.000+01:002013-01-28T17:39:56.737+01:00LA CASA :ADIVINAMOS/ INFERIMOSMaterial diseñado por Lidia Ascariz para trabajar con los alumnos del aula estable en el Instituto Leiras Pulpeiro de Lugo. Su objetivo es reforzar los conocimientos adquiridos con anterioridad.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16220730" width="476"></iframe><br />Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-72391836012524580822012-06-14T02:29:00.000+02:002012-06-14T02:35:40.808+02:00EL HUNDIMIENTO DEL TITANICAdrián y Alex estudian en el Instituto Leiras Pulpeiro de Lugo y nos muestran su particular visión del hundimiento del Titanic en el centenario del peor desastre marítimo.<br />
Tener autismo no es impedimento para acceder al conocimiento de las cosas.<br />
<br />
<br />
<br />
<div id="__ss_13316660" style="width: 477px;">
<b style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/titanic-13316660" title="Titanic">Titanic</a></b><object height="510" id="__sse13316660" width="477"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=titanic-120613192652-phpapp01&stripped_title=titanic-13316660&userName=otiliavazquez" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<param name="wmode" value="transparent"/>
<embed name="__sse13316660" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=titanic-120613192652-phpapp01&stripped_title=titanic-13316660&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="477" height="510"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div>
</div>
<br />Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-32694082214018052822012-05-20T00:55:00.001+02:002012-05-20T00:55:36.851+02:00COSMOCAR EN LA ESCUELA<br />
<div id="__ss_12996188" style="width: 425px;">
<strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/cosmocar-en-la-escuela" title="Cosmocar en la escuela">Cosmocar en la escuela</a></strong><object height="355" id="__sse12996188" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cosmocarenlaescuela-120519175301-phpapp02&stripped_title=cosmocar-en-la-escuela&userName=otiliavazquez" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<param name="wmode" value="transparent"/>
<embed name="__sse12996188" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cosmocarenlaescuela-120519175301-phpapp02&stripped_title=cosmocar-en-la-escuela&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding: 5px 0 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div>
</div>
<br />
<br />
Cosmocar pretende facilitarnos el aprendizaje de algunas conductas sociales y normas, al tiempo que podemos observar emociones o sentimientos que las personas mostramos al relacionarnos.<br />
<br />
<br />
<br />Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-21377373877153470682012-04-30T12:28:00.001+02:002012-04-30T12:29:33.393+02:00EL COLOR DE LA ESCUELA INCLUSIVA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-ZTqqLr3gs3E/T55ocYaZs4I/AAAAAAAAAJA/_THtAF1Ayv8/s1600/alfombra+flores.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-ZTqqLr3gs3E/T55ocYaZs4I/AAAAAAAAAJA/_THtAF1Ayv8/s320/alfombra+flores.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
Como refuerzo a nuestra postura sobre la inclusión os mostramos un video que nos ha dejado sin palabras.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
Emotivo spot de JWT para la ONCE, en el que se aboga por la inclusión en el sistema educativo de los niños invidentes.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="font-family: 'PrimaSans BT,Verdana,sans-serif';"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640" target="l">http://www.youtube.com/watch?v=BhheUpOB640</a></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-72443774628641098362012-04-28T12:51:00.000+02:002012-04-30T12:32:09.699+02:00ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-BG5MB2KwOrk/T5vIpNUwKgI/AAAAAAAAAIs/6k4dl35g-3w/s1600/padres+5.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-BG5MB2KwOrk/T5vIpNUwKgI/AAAAAAAAAIs/6k4dl35g-3w/s320/padres+5.JPG" width="320" /></a><a href="http://2.bp.blogspot.com/-V5m-Sx9nF3E/T5vIu0e1N0I/AAAAAAAAAI0/oIFVuLpcxlY/s1600/Teresa+Oti+Nah%25C3%25BAn.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-V5m-Sx9nF3E/T5vIu0e1N0I/AAAAAAAAAI0/oIFVuLpcxlY/s320/Teresa+Oti+Nah%25C3%25BAn.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;"> </span>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">El sábado, 21 de abril,
se celebró en Lugo un coloquio sobre la escolarización de alumnos con
Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta actividad fue promovida por la Asociación RAIOLAS.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">Participamos como invitadas Teresa Llano, profesora de
Audición y Lenguaje del Instituto Leiras Pulpeiro y la que escribe Otilia
Vázquez.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">El coloquio se centró principalmente en la escolarización y
en propuestas de mejora. Sobre el primer aspecto coincidimos en apostar
por una escuela <i style="mso-bidi-font-style: normal;">inclusiva</i>, en
la que los alumnos con TEA formen parte
ella y dispongan de los recursos necesarios que garanticen el proceso
educativo. Opinamos que la escolarización en centros ordinarios facilita <span class="st">la educación </span><i><span style="font-family: Arial;">inclusiva</span></i><span class="st"> que, se presenta como un derecho de todos los niños, y no solamente de aquellos que presenten necesidades educativas especiales.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">Las propuestas de mejora se referían principalmente a
cuestiones legislativas que no se contemplan en el Decreto de Atención a la Diversidad como porcentaje
de participación en materias educativas fuera del aula específica. Algunas
comunidades tienen establecido que el alumno participará un 30%, 40%, … en
distintas áreas o materias. Estos tiempos ya están establecidos para alumnos
escolarizados en aulas ordinarias, por lo que no deberían salir de las mismas,
para recibir apoyo, más de un tercio de su horario. Otra cuestión no menos
importante es la relacionada con trastornos alimentarios, problema frecuente y característico en niños pequeños
con autismo. Estimamos que habría que aplicar a estos alumnos el mismo
protocolo que a niños con diabetes,
enfermedad celíaca, … etc.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">En el coloquio también se abordaron temas como el de Atención
Temprana. Consideramos que las intervenciones
no tienen en cuenta que el tratamiento se aplica en una de las etapas escolares
y dentro del horario escolar, por lo que sería preciso replantearse el momento
de realizarlas y el lugar, con el fin de evitar que los alumnos con algún trastorno se vean privados de la asistencia
al centro educativo durante muchas sesiones. Por lo dicho anteriormente se
precisó la posibilidad de que los centros específicos se transformasen en
centros de recursos y de Atención Temprana.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">La idea de la educación como derecho y como servicio de
estado estuvo presente a lo largo de todo el coloquio, es importante señalar
que como derecho la escuela debe adaptarse al niño y no el niño a la escuela,
evitando con ello que los alumnos con nee se conviertan en “emigrantes” en la
búsqueda del centro escolar. En el punto de adaptaciones se aclaró el derecho de
los padres o tutores a ser informados de las adaptaciones realizadas a sus hijos y de facilitarles una copia. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: windowtext; font-family: Arial;">Obligaciones, dudas, derechos, desinformación, … fueron
cuestiones que estuvieron presentes a lo largo de todo el coloquio. Como conclusión decir que poco a poco, aportaremos nuestro granito de arena para que
la escuela inclusiva sea una realidad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-1430086884781765732012-03-30T01:07:00.000+02:002012-03-30T01:07:19.546+02:00UN MUNDO AZULEl día 2 de abril celebramos el <span style="color: blue;">DIA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-5ovxiGmbnNE/T3TqmRiVbjI/AAAAAAAAAIk/jgrWpo9p6aQ/s1600/globo+azul.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-5ovxiGmbnNE/T3TqmRiVbjI/AAAAAAAAAIk/jgrWpo9p6aQ/s320/globo+azul.JPG" width="320" /></a></div><span style="color: blue;"><span style="color: black;">Por la igualdad, por solidaridad, por todo lo que signifique inclusión pongamos un globo azul en nuestra ventana.</span> </span>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-28478634089554751862012-03-20T19:45:00.001+01:002012-03-20T20:31:26.023+01:00CAMBIA LA DEFINICIÓN DE AUTISMO<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La Real Academia de la Lengua Española cambiará la definición de Autismo.</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="text-align: center;"> <img alt="" 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/> </div><div style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Pictograma: Sergio Palau</span></div><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=ax-m2JQ98H4&feature=player_embedded" target="_blank">Enlace video de TVE</a></span>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-82125072576139567302012-02-26T18:17:00.001+01:002012-02-26T18:20:43.304+01:00TEORÍA DE LA MENTE<i> ¡Qué difícil nos resulta ponernos en lugar del otro!</i> <span style="color: orange;">¿Qué piensa?</span><span style="color: lime;">¿Qué intención tiene?</span><span style="color: purple;">¿Y después qué?</span><br />
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<i>Necesitamos materiales bien diseñados y funcionales con los que poder realizar nuestro trabajo de forma eficaz. Cuando la propuesta llega a nosotros desde la práctica y con la garantía y generosidad de nuestros compañeras Anabel, Fátima y Maite es que vale la pena.</i><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-qZo_CuBra_c/T0phyxKyEpI/AAAAAAAAAIc/SLdpWckVMm4/s1600/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-qZo_CuBra_c/T0phyxKyEpI/AAAAAAAAAIc/SLdpWckVMm4/s1600/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.jpg" /></a></div><b>Textos y ejercicios de Anabel Cornago</b><br />
<b>Pictogramas de Maite Navarro</b><br />
<b>Ilustraciones de Fátima Collado</b><br />
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ISBN: 978-84-938410-7-2<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-qZo_CuBra_c/T0phyxKyEpI/AAAAAAAAAIc/SLdpWckVMm4/s1600/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div><br />
<span style="font-size: small;"><b>Blogs de las Autoras:</b></span><br />
<b>Anabel Cornago</b><br />
<a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/">http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/</a><br />
<b>Maite Navarro</b><br />
<a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/">http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/</a><br />
<b>Fátima Collado</b><br />
<a href="http://fatimamikel.wordpress.com/">http://fatimamikel.wordpress.com/</a>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-86389617910995757012012-02-04T01:52:00.000+01:002012-02-04T01:52:06.904+01:00Deducir la causa de los acontecimientos.Los niños pequeños suelen preguntarnos muchas veces "y... por qué", están interesados en obtener respuesta.<br />
Con esta actividad pretendemos retomar esta etapa, tan importante en el desarrollo del niño, para facilitar a nuestros alumnos la indagación sobre lo que sucede a su alrededor y proporcionarles una herramienta que les ayude a deducir la causa de los acontecimientos. Su estado emocional también se beneficiará.<br />
<br />
<br />
<br />
<div id="__ss_11410772" style="width: 425px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/acontecimiento-causa" title="Acontecimiento causa">Acontecimiento causa</a></strong><object height="355" id="__sse11410772" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=acontecimientocausa-120203182656-phpapp02&stripped_title=acontecimiento-causa&userName=otiliavazquez" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed name="__sse11410772" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=acontecimientocausa-120203182656-phpapp02&stripped_title=acontecimiento-causa&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-189134324996322522012-01-23T17:20:00.000+01:002012-01-23T17:20:56.646+01:00Protección de datos. Derecho a la información.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-UJSQaExMzDY/Tx1_r2NH8qI/AAAAAAAAAIM/LxLCcxWDs4M/s1600/ley.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-UJSQaExMzDY/Tx1_r2NH8qI/AAAAAAAAAIM/LxLCcxWDs4M/s1600/ley.jpg" /></a></div><div class="dog-base-sangria"><b><u><i>ADAPTACIONES. PROTECCIÓN DE DATOS. DERECHO A LA INFORMACIÓN.</i></u></b> </div><div class="dog-base-sangria"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-rRD85xJcY2k/Tx2F4dKHWcI/AAAAAAAAAIU/G2ftixEMaYw/s1600/SECRETO.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-rRD85xJcY2k/Tx2F4dKHWcI/AAAAAAAAAIU/G2ftixEMaYw/s1600/SECRETO.jpg" /></a>En el <span class="dog-texto-sumario">DECRETO 229/2011, de 7 de diciembre, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado de los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Galicia en los que se imparten las enseñanzas establecidas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, <i style="background-color: #b6d7a8;">se da la razón a muchos padres y tutores sobre el derecho a recibir información (copia, fotocopia...) sobre las adaptaciones realizadas a sus hijos o a los propios interesados. </i></span></div><div class="dog-base-sangria"><span class="dog-texto-sumario"><i style="background-color: #b6d7a8;">Ver legislación: </i></span></div><div class="dog-base-sangria"><br />
</div><div class="dog-base-sangria"> DOGA: Nº 242 Miércoles, 21 de diciembre de 2011. </div><div class="dog-base-sangria"><b>Disposición adicional tercera.</b></div><div class="dog-base-sangria">La obtención y el tratamiento de los datos personales del alumnado, de las madres, padres o tutores y tutoras legales de éste, en especial los que figuren en los documentos oficiales a los que se refiere este decreto, su cesión de unos centros a otros y la adopción de medidas que garanticen la seguridad y la confidencialidad de dichos datos se someterán a lo dispuesto en la legislación vigente en materia de protección de datos de carácter personal.</div><div class="dog-base-sangria"><br />
</div><div class="dog-base-sangria">(Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal)<br />
TÍTULO III <br />
<b>Derechos de las personas</b> <br />
<i>Artículo 15. Derecho de acceso.</i> <br />
1. El interesado tendrá derecho a solicitar y obtener gratuitamente información de sus datos de carácter personal sometidos a tratamiento, el origen de dichos datos, así como las comunicaciones realizadas o que se prevén hacer de los mismos. <br />
2. La información podrá obtenerse mediante la mera consulta de los datos por medio de su visualización, o la indicación de los datos que son objeto de tratamiento mediante escrito, copia, telecopia o fotocopia, certificada o no, en forma legible e inteligible, sin utilizar claves o códigos que requieran el uso de dispositivos mecánicos específicos. <br />
3. El derecho de acceso a que se refiere este artículo sólo podrá ser ejercitado a intervalos no inferiores a doce meses, salvo que el interesado acredite un interés legítimo al efecto, en cuyo caso podrán ejercitarlo antes. </div><div class="dog-base-sangria"><br />
</div><div class="dog-base-sangria">Pictogramas: ARASAAC</div><div class="dog-base-sangria"><b>Autor</b> Sergio Palao <a href="http://www.palao.es/" target="_blank"><img alt="Hacer clic para visitar página web" border="0"" src="http://www.catedu.es/arasaac/images/webexport.png" title="Hacer clic para visitar página web" /></a> <a href="mailto:sergio@palao.es"><img alt="Enviar correo electrónico" border="0"" src="http://www.catedu.es/arasaac/images/mail_new.png" title="Enviar correo electrónico" /></a> <br />
<b>Licencia:</b> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/" target="_blank"><img alt="Creative Commons BY-NC-SA" border="0" src="http://www.catedu.es/arasaac/images/BY-NC-SA_80x15.png" title="Creative Commons BY-NC-SA" /></a> </div><div class="dog-base-sangria"><br />
</div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-35155906964987419512012-01-11T22:53:00.000+01:002012-01-11T22:53:19.698+01:00Reacciones desconcertantes.Mario acudía al colegio muy contento. De pronto, sin justificación aparente, los lunes no quiso ir al centro escolar y tenía muchas rabietas. Tanto padres como profes estábamos preocupados por aquel cambio de actitud, por lo que analizamos minuciosamente toda la actividad del fin de semana.<br />
Mario los fines de semana se iba al pueblo y su abuelo le dejaba subir al tractor con él. Mario estaba feliz. Pero... el domingo, cuando sus padres le decían que tenían que volver a casa porque el lunes había que ir al cole... Mario responde con rabietas. ¡Yo hubiese reaccionado como Mario! ¡Lo estoy pasando bien y quieren que vaya al cole!<br />
A Mario le encantaba Astérix y lo utilizamos como moneda de cambio, por supuesto en casa no le permitirían verlo. Le<u> anticipamos</u> que los lunes al llegar al cole podría jugar (un poco) con un juego de Astérix . Solamente los lunes. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-D6tjb73FHLo/Tw4AzKOlnyI/AAAAAAAAAIE/iuuH9RB_4g4/s1600/tractor+asterix+DSCF0126.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-D6tjb73FHLo/Tw4AzKOlnyI/AAAAAAAAAIE/iuuH9RB_4g4/s320/tractor+asterix+DSCF0126.JPG" width="320" /></a></div><br />
"Yo voy a casa de los abuelos (representada por un tractor) y estoy contento" después " voy al colegio, juego con Astérix y estoy contento"<br />
La firmeza en mantener solamente los lunes como día de juego y el apoyo de los padres nos ayudó a modificar la conducta de Mario. <br />
Los domingos, al llegar la tarde, quería regresar a casa porque el lunes en el cole jugaría con Asterix.<br />
Una forma de intervenir, ante cambios de conducta desconcertantes, utilizando los intereses del niño.Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-72863481135964299012012-01-06T20:23:00.000+01:002012-01-06T20:23:38.314+01:00Imputados unos padres por no escolarizar a su hijo con autismo en un centro especial.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-wj7zfExLHLg/TwdH-s7wp9I/AAAAAAAAAH8/bHFkGX4z2Tg/s1600/nieve+P1080103.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-wj7zfExLHLg/TwdH-s7wp9I/AAAAAAAAAH8/bHFkGX4z2Tg/s320/nieve+P1080103.JPG" width="320" /></a></div> <i><b><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Una fría noticia de invierno.</span></b></i><br />
<i><b><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><br />
</span></b></i><br />
Rabia, estupor e indignación fue lo que setí al leer la noticia.<br />
<br />
¿Por qué les niegan a los padres de Dani el derecho a la elección de centro escolar ?<br />
<br />
¿En qué se fundamenta el dictame de escolarización? Me imagino que en este documento estará la respuesta.<br />
<br />
Animo a los padres a que sigan luchando, que esto no sirva como precedente para privar del <u>derecho de elección de centro. </u><br />
Veamos: LIONDAU (LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL) <br />
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS<br />
<b><a href="http://www.abc.es/20120104/sociedad/abci-imputados-padres-hijo-autista-201201041808.html" target="_blank">Enlace a la noticia</a></b>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-19162948046530417042011-11-14T16:44:00.001+01:002011-11-14T16:47:40.417+01:00Noticias en Otoño:" Trastorno del desarrollo intelectual"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-zinN5x7OfjE/TsEjjEA3i0I/AAAAAAAAAHk/92RrTqykR6k/s1600/casta%25C3%25B1o+biblioteca+carballeira.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-zinN5x7OfjE/TsEjjEA3i0I/AAAAAAAAAHk/92RrTqykR6k/s320/casta%25C3%25B1o+biblioteca+carballeira.JPG" width="320" /> </a>El Otoño, lejos de ser una estación triste, es todo una promesa de vida porque la caída de las hojas posibilitará un nuevo ciclo de vida. De igual forma, la caída de la "<i>venda de los ojos" </i>permitirá que renazca la esperanza de algo nuevo y mejor. </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><h1 class="singlePageTitle" style="background-color: #b6d7a8; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><i>Se pone fin a la definicion de Retraso Mental</i></h1>Fuente: Autimo Diario<br />
<a href="http://autismodiario.org/">http://autismodiario.org/</a><br />
<a href="http://autismodiario.org/2011/11/10/se-pone-fin-a-la-definicion-de-retraso-mental/">http://autismodiario.org/2011/11/10/se-pone-fin-a-la-definicion-de-retraso-mental/</a><br />
<br />
Anuncio realizado por <b>Geoffrey M. Reed</b>, director de proyectos del departamento de Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS)Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-76933660395366422672011-10-21T00:39:00.000+02:002011-10-21T00:39:48.790+02:00COSMOCAR EN EL ESPACIOCuando inicié la adaptación de Cosmocar pensé que era una osadía mezclar ficción y realidad, pero... ¿por qué no intentarlo? ¿dónde está el límite de comprensión?.<br />
Espero que los niños disfruten leyéndolo y de forma especial Alberto porque le encanta todo lo relacionado con el espacio sideral.<br />
<br />
<div id="__ss_9801049" style="width: 425px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/cosmocar-en-el-espacio" title="Cosmocar en el espacio">Cosmocar en el espacio</a></strong><object height="355" id="__sse9801049" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cosmocarenelespacio-111020173503-phpapp01&stripped_title=cosmocar-en-el-espacio&userName=otiliavazquez" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse9801049" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cosmocarenelespacio-111020173503-phpapp01&stripped_title=cosmocar-en-el-espacio&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-57994698812798808072011-10-13T22:58:00.000+02:002011-10-13T22:58:24.988+02:00Historia de Roma<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-l9G-m5LZWPs/TpdFWdVPawI/AAAAAAAAAHE/iWJ1NYRMv34/s1600/2+muralla+lugo.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-l9G-m5LZWPs/TpdFWdVPawI/AAAAAAAAAHE/iWJ1NYRMv34/s320/2+muralla+lugo.JPG" width="320" /></a></div><br />
Un buen inicio de curso.<br />
Los jóvenes con autismo del Instituto Leiras Pulpeiro de Lugo aprenden los orígenes de su ciudad y la Historia de Roma. Su profesora, para facilitarles la información, les ha adaptado una Unidad Didáctica.<br />
Cuando lleguen las fiestas del Arde Lucus seguro que participarán. <br />
<br />
<i>Adaptación: Lidia Ascariz.</i><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: left;"><div id="__ss_9683200" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/historia-de-roma-9683200" title="Historia de Roma">Historia de Roma</a></strong><object height="510" id="__sse9683200" width="477"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=historiaderoma-111013153504-phpapp01&stripped_title=historia-de-roma-9683200&userName=otiliavazquez" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse9683200" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=historiaderoma-111013153504-phpapp01&stripped_title=historia-de-roma-9683200&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div></div></div><div style="text-align: left;"><br />
</div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-37521482851048800932011-09-11T12:12:00.002+02:002011-09-11T12:37:16.257+02:00CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO<div style="background-color: #d9ead3; color: #274e13; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;"><b><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: small;"><i>Se está organizando una campaña de sensibilización por un tratamiento digno del autismo, sin mitos ni usos peyorativos (ver información en el blog <a href="http://autismosinmitos.blogspot.com/" target="_blank">Acciones contra los mitos del Autismo</a>).</i> </span></b></div><div style="background-color: #d9ead3; color: #274e13;"><b><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i><a href="http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.com/">La Princesa de las Alas Rosas</a></i></span><i><a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/"> </a></i></b></div><b><span style="background-color: #d9ead3; color: #274e13;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i><a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/">El sonido de la hierba al crecer</a></i></span></span></b><b><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i> </i></span></b><br />
<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-QvIVHCpoaSs/TmXceu0FMTI/AAAAAAAAHXc/4WlXBIANKy8/s1600/Mensaje+2+-+santiago+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="326" src="http://4.bp.blogspot.com/-QvIVHCpoaSs/TmXceu0FMTI/AAAAAAAAHXc/4WlXBIANKy8/s400/Mensaje+2+-+santiago+2.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Santiago Ogazón</td></tr>
</tbody></table>Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:<br />
<br />
- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse<br />
<br />
- las personas con autismo viven en su mundo<br />
<br />
- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.<br />
<br />
Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos.<br />
<br />
¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?<br />
<br />
Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-psqktYMouEI/TmXdAFbl7jI/AAAAAAAAHXk/S8h-4lwOmGE/s1600/326046_2262809885254_1098682471_32596113_2329048_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="http://1.bp.blogspot.com/-psqktYMouEI/TmXdAFbl7jI/AAAAAAAAHXk/S8h-4lwOmGE/s400/326046_2262809885254_1098682471_32596113_2329048_o.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table><br />
Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.<br />
<br />
La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.<br />
<br />
<div style="color: blue;"><span style="font-size: medium;"><b>¿Qué es el autismo?</b></span></div><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-vb_aBpEy22w/TmXdYX20qCI/AAAAAAAAHXs/TF6K9f_P0SE/s1600/otro%2Bmensaje%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="187" src="http://1.bp.blogspot.com/-vb_aBpEy22w/TmXdYX20qCI/AAAAAAAAHXs/TF6K9f_P0SE/s400/otro%2Bmensaje%2B2.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table><br />
El autismo es un <u><b>síndrome </b>con un espectro muy amplio, no una enfermedad.</u> Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:<br />
<br />
•Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.<br />
<br />
•Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.<br />
<br />
•Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.<br />
<br />
Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos. <br />
<br />
<div style="color: blue;"><span style="font-size: medium;"><b>Los mitos que se deben evitar</b></span></div><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-2HdzCymN9ek/TmXduse2frI/AAAAAAAAHX0/MzlRVIItFWg/s1600/otro%2Bmensaje.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="175" src="http://4.bp.blogspot.com/-2HdzCymN9ek/TmXduse2frI/AAAAAAAAHX0/MzlRVIItFWg/s400/otro%2Bmensaje.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table><br />
<br />
•<b>Carencia de sentimientos.</b> Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.<br />
<br />
•<b>Aislamiento en su propio mundo</b>. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.<br />
<br />
•<b>La falta del cariño de los padres provoca el autismo</b>. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.<br />
<br />
<b>•Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. </b>En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.<br />
<br />
•<b>La inevitable segregación.</b> Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.<br />
<br />
•<b>La infancia permanente</b>. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.<br />
<br />
• <b>Son autistas</b>. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.<br />
<br />
•<b>Definición de los diccionarios</b>. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo (ver: <a href="http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html">http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html</a>)<br />
<br />
<div id="__ss_9044065" style="width: 425px;"><b style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/Maestrapt/etiquetas-y-mitos" target="_blank" title="Etiquetas y mitos">Etiquetas y mitos</a></b> <iframe frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/9044065" width="425"></iframe> <br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Maestrapt" target="_blank">Almu G. Negrete</a> </div></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-iSvYQ5QlqsU/TmXeBDod8dI/AAAAAAAAHX8/DegewRhgRqc/s1600/312300_1957915353501_1411273638_31799573_8239393_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="290" src="http://1.bp.blogspot.com/-iSvYQ5QlqsU/TmXeBDod8dI/AAAAAAAAHX8/DegewRhgRqc/s400/312300_1957915353501_1411273638_31799573_8239393_n.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br />
</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br />
</td></tr>
</tbody></table><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-xsumJl40jQI/TmXe_PvR1iI/AAAAAAAAHYE/IhdH-4ZVydc/s1600/pensando%252Bcopia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="341" src="http://1.bp.blogspot.com/-xsumJl40jQI/TmXe_PvR1iI/AAAAAAAAHYE/IhdH-4ZVydc/s400/pensando%252Bcopia.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Santiago Ogazón. </td></tr>
</tbody></table><br />
RECUERDA: <b style="color: blue;">"Las personas con autismo sí nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje, tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos en lugar de difundir mitos o utilizar “autismo” para descalificar a otras personas".</b><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-lFyzFDyEG0s/TmXgwd5-G5I/AAAAAAAAHYM/gYDDprp-2W0/s1600/262528_1960748864337_1411273638_31804277_1031607_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="http://3.bp.blogspot.com/-lFyzFDyEG0s/TmXgwd5-G5I/AAAAAAAAHYM/gYDDprp-2W0/s640/262528_1960748864337_1411273638_31804277_1031607_n.jpg" width="467" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-68738609349117459512011-09-01T22:48:00.000+02:002011-09-01T22:48:32.760+02:00Escolarización<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-cLo0leM4bBA/Tl_vIesN2II/AAAAAAAAAHA/TxXpV75F4Xg/s1600/En+el+aula.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-cLo0leM4bBA/Tl_vIesN2II/AAAAAAAAAHA/TxXpV75F4Xg/s320/En+el+aula.JPG" width="320" /></a></div><br />
Al iniciar el curso escolar surgen muchas dudas sobre la escolarización de alumnos con Diversidad funcional.<br />
Desde mi experiencia y siempre que tengamos dudas sobre la toma de decisiones, animo a los padres a escolarizar a sus hijos en los centros ordinarios, porque el aprendizaje se realiza en la mayoría de los casos por imitación y el centro ordinario puede ofrecer diversos patrones que luego se pueden generalizar a nuestra actividad como miembros de la sociedad.<br />
Los miedos no deben ser nuestros consejeros. Cuando un niño se escolariza lo hace con obligaciones pero también con DERECHOS. <br />
Derecho a recibir un trato de iguales, derecho a la información positiva (porque todos los niños son capaces de hacer algo), derecho a la relación con iguales, derecho a adaptaciones en el aprendizaje o acceso a la programación, derecho a demandar el uso de las nuevas tecnologías, derecho a que docentes y padres se formen para facilitar el acceso al conocimiento, derecho a que se facilite la comunicación, ..., ...<br />
El motivo de esta reflexión ha sido ¡la angustia! que algunos padres y profesores me han manifestando el curso pasado.<br />
¡Ojalá! lograra transmitir que se pueden hacer muchas cosas, que los retos se pueden alcanzar y que no hay nada más hermoso que luchar por los derechos del niño para hacerlo persona.<br />
¡Feliz retorno a las aulas!<br />
<br />
<br />
Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-2489752299864229542011-07-02T11:32:00.001+02:002011-07-02T11:36:48.058+02:00VacacionesUn pequeño descanso.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-ePfcHca5pg0/Tg7kLiuDlJI/AAAAAAAAAGs/BkSR44K28Yc/s1600/gato.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-ePfcHca5pg0/Tg7kLiuDlJI/AAAAAAAAAGs/BkSR44K28Yc/s320/gato.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-PfQ6oqcNbOE/Tg7k2znhn1I/AAAAAAAAAG0/jPfTgud5NmY/s1600/gato+durmiendo.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-PfQ6oqcNbOE/Tg7k2znhn1I/AAAAAAAAAG0/jPfTgud5NmY/s320/gato+durmiendo.JPG" width="320" /></a></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-43332431877863466932011-06-21T18:43:00.000+02:002011-06-21T18:43:03.965+02:00Actividades sobre Egipto<span style="background-color: orange;">Lidia Ascariz</span> nos propone actividades para trabajar la Unidad didáctica sobre Egipto.<br />
<br />
<br />
<div id="__ss_8379673" style="width: 477px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/egipto-2-parte" title="Egipto 2ª parte">Egipto 2ª parte</a></strong><object height="510" id="__sse8379673" width="477"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=egipto2parte-110621114054-phpapp01&stripped_title=egipto-2-parte&userName=otiliavazquez" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse8379673" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=egipto2parte-110621114054-phpapp01&stripped_title=egipto-2-parte&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-46557488170231162822011-06-14T18:51:00.001+02:002011-06-14T18:56:37.901+02:00Conociendo Egipto.Trabajo realizado por <span style="background-color: #f1c232;">Lidia Ascariz</span>.<br />
<br />
Lidia es profesora del Instituto Leiras Pulpeiro de Lugo y en su aula hay tres adolecentes con autismo.<br />
Con la adaptación de esta unidad nos demuestra que el acceso al conocimiento no debería tener barreras.<br />
Le agradezco comparta con nosotros sus materiales.<br />
<br />
<div id="__ss_8305951" style="width: 477px;"><b style="display: block; margin: 12px 0pt 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez/egipto-1-parte" title="Egipto 1º parte">Egipto 1º parte</a></b><object height="510" id="__sse8305951" width="477"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=egipto1parte-110614114833-phpapp02&stripped_title=egipto-1-parte&userName=otiliavazquez" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse8305951" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=egipto1parte-110614114833-phpapp02&stripped_title=egipto-1-parte&userName=otiliavazquez" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0pt 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/otiliavazquez">otiliavazquez</a>.</div></div>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-65721937395765437422011-06-03T22:44:00.005+02:002011-06-05T22:41:00.182+02:005º Encontros TADEGa . Jornadas sobre "Sexualidad y Diversidad Funcional"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-vCLXsnLh_-8/TelGMf8gnVI/AAAAAAAAAGo/DlwrrifL-2k/s1600/orquid+rosa+P3080197.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-vCLXsnLh_-8/TelGMf8gnVI/AAAAAAAAAGo/DlwrrifL-2k/s320/orquid+rosa+P3080197.JPG" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-vCLXsnLh_-8/TelGMf8gnVI/AAAAAAAAAGo/DlwrrifL-2k/s1600/orquid+rosa+P3080197.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><a href="http://encontros.tadega.net/">http://encontros.tadega.net/</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://encontros.tadega.net/wp-content/uploads/2011/05/cartel_2_001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://encontros.tadega.net/wp-content/uploads/2011/05/cartel_2_001.jpg" width="293" /></a></div><br />
<h1 class="title">PROGRAMA </h1><blockquote>Enlace ao <a href="http://encontros.tadega.net/wp-content/uploads/2011/05/programa1.pdf" title="Enlace ao programa dos encontros en formato PDF listo para imprimir.">programa en formato PDF</a> para imprimir.</blockquote><h2>Lugo, 11 de xuño de 2011</h2><h3>Sexualidade e diversidade funcional. <q>A dignidade esquecida</q></h3><h4>Lugar</h4>Escola Universitaria de Formación do Profesorado da USC. Avda. de Ramón Ferreiro, s/n.<br />
<h4>Inscrición e matrícula</h4><ul><li>Prezo único: 8 euros (asistentes persoais gratis)</li>
<li>Inscrición e pago de matrícula: nesta web, opción: <q>INSCRICIÓN</q>.</li>
<li>A matrícula da dereito a: <ul><li>Asistencia aos encontros.</li>
<li>Acceso á documentación.</li>
<li>Certificación simple privada expedida pola asociación TADEGa.</li>
</ul></li>
</ul><h4>Programa. Sábado 11 de xuño de 2011</h4>09:00 – 09:15 Recollida de documentación.<br />
09:15 – 09:45 Visita á exposición de traballos remitidos polos centros docentes.<br />
09:45 – 10:00 Inauguración das xornadas.<br />
10:00 – 11:30 Mesa redonda de experiencias. Modera D. Manuel Rivero Pérez (QCoach).<br />
<ul><li>Dª Mª Luz López Díaz (Familia e Educación).</li>
<li>Dª Pilar Carballo Lado (ONCE, Pontevedra).</li>
<li>Dª Ana Mª Castelao Gegunde (Familia, Asociación Raiolas e autismo).</li>
</ul>11:30 – 12:00 Descanso.<br />
12:00 – 14:00 Mesa redonda de expertos. Modera D. Manuel Rivero Pérez.<br />
<ul><li>D. Xosé Antón Novoa Romay (Vida independente Galicia).</li>
<li>Dª Marita Iglesias Padrón (sexualidade, diversidade funcional e ser muller).</li>
<li>D. Jose Luis García Fernández (Navarra. Sexualidade e discapacidade intelectual).</li>
</ul>14:00 – 16:30 Descanso para xantar.<br />
16:30 – 16:45 Centros Quérote (Consellería de Traballo e Benestar).<br />
16:45 – 17:30 Obradoiros simultáneos por colectivos. Mesas de autoaxuda “Quérote”.<br />
<ul><li>Mesa 1. Asociacións, xoves e adultos con diversidade funcional.</li>
<li>Mesa 2. Familias de persoas con diversidade funcional.</li>
<li>Mesa 3. Persoas vinculadas á Educación: titorías, especialistas, orientación, etc.</li>
</ul>17:30 – 17:45 Posta en común e debate. Modera D. José Luis García Fernández.<br />
17:45 – 18:15 <q>Do límite ao ilímite. Da integración social á integración natural</q> Iago Santalla (Autor de <q>O ilímite de pensarte libre</q> e outros).<br />
18:15 – 18:30 Clausura.<br />
<h4>Organiza</h4><ul><li>Asociación <acronym lang="gl" title="TADEGa, acrónimo de: Asociación de Tecnoloxías de Atención á Diversidade na Educación Galega.">TADEGa</acronym> (Tecnoloxías de Atención á Diversidade na Educacion Galega).</li>
</ul><h4>Colaboran</h4><ul><li>Escola Universitaria de Formación de Profesorado. Universidade de Santiago de Compostela – Campus de Lugo</li>
<li>Asociación DIVERTIC, Murcia.</li>
<li>Quérote+ Rede de asesoramento afectivo-sexual para a mocidade. Dirección Xeral de Xuventude e Voluntariado. Consellería de Traballo e Benestar. Xunta de Galicia.</li>
</ul>Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-54319304664610660592011-05-23T20:54:00.000+02:002011-05-23T20:54:45.731+02:00El recuerdo.En el aula disponemos de un espacio destinado al RECUERDO.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-R-wp2KEReB8/Tdqr5p_cMlI/AAAAAAAAAGk/hYhURsdo4JU/s1600/RECUERDO.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-R-wp2KEReB8/Tdqr5p_cMlI/AAAAAAAAAGk/hYhURsdo4JU/s320/RECUERDO.JPG" width="320" /></a></div><br />
Tenemos una mesa y una silla que solamente utilizamos cuando regresamos de una excursión, una visita al parque, al museo, ... o de cualquier evento. En el respaldo de la silla colocamos los pictogramas "pensar " y "dibujar" y encima de la mesa folios blancos, lápiz y colores.<br />
La <u>función</u> de este espacio es facilitar el recuerdo de la actividad y la comunicación posterior de como se ha sentido, dónde estuvo, con quién, qué paso, ... manifestándolo a través del dibujo.<br />
Establecemos esta actividad como una rutina para todos los niños. Aunque al principio no comprenda lo que esperamos de él, le ayudará el hacerlo por imitación y luego lo generalizará a distintas situaciones.<br />
Esta actividad del "recuerdo" nos dará mucha información sobre los <u>intereses del niño </u>y de esta forma podremos programar teniéndolos en cuenta.Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6083328670336109247.post-25358731317621610632011-05-07T17:45:00.002+02:002011-05-07T18:33:43.179+02:00Material para iniciar la lectura.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-pH3kc-PiArs/TcVo3PBN8VI/AAAAAAAAAGc/xP-CWl2y-cE/s1600/prelectura.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-pH3kc-PiArs/TcVo3PBN8VI/AAAAAAAAAGc/xP-CWl2y-cE/s320/prelectura.JPG" width="320" /></a></div><br />
<br />
Para elaborar este sencillo material precisamos:<br />
- Un folio<br />
- Una cartulina<br />
- Dibujos sencillos<br />
- Números hasta el 3 <br />
- Vocales<br />
- Pictograma<br />
<br />
1º - Cortamos la cartulina como aparece en la imagen, la pegamos en el folio e incluso le añadimos unas pequeñas asas.<br />
<br />
2º - Colocamos dentro imágenes o dibujos de pelotas (pueden repetirse), patos, casas, etc, no muchas para asegurar que el niño las memorice y que tenga éxito. También intercalamos el número 1 y la vocal a.<br />
<br />
¡¡¡¡¡¡A JUGAR!!!!!!!<br />
<br />
Sentados delante del niño le invitamos a que descubra lo que hay detrás de las puertecitas, dramatizamos un poquito para estimular el interés. Cada vez que saque una imagen le preguntamos <i>¿qué es?</i>.<br />
Ejemplo: Imagen del pato<br />
<br />
Preguntamos:<br />
<br />
<i>- ¿qué es?</i><br />
<i>- ¡pato! </i><br />
<i>- ¡¡¡¡¡bien!!!!!</i><br />
<br />
Así continuamos con el misterio detrás de las puertas, le dejamos abrir, hacemos que lo impedimos y repetimos con todos los elementos. Cuando aparece la "a" hacemos lo mismo que con el pato.<br />
De esta forma el niño irá descubriendo que aquel elemento abstracto también tiene nombre.<br />
Poco a poco iremos añadiendo elementos nuevos y suprimiendo otros. <br />
<br />
Con este juego se estimula el interés, la atención, aprende conceptos como abrir y cerrar ( "abre la puerta" "cierra la puerta"), tiempos de espera e interactúamos con el niño. En definitiva se facilita tanto el desarrollo cognitivo como las habilidades sociales.Otiliahttp://www.blogger.com/profile/17780636813661408705noreply@blogger.com10